Fundamentos Teórico-Metodológicos da Atuação Docente - 6ª semana

Fundamentos Teórico-Metodológicos da Atuação Docente - 6ª semana

Projeto Político-Pedagógico

O Projeto Político Pedagógico deve ser construído continuamente, pois é um processo que sofre mudanças e interferências de acordo com a realidade de cada educandário. 

São necessários para a construção de um Projeto Político- Pedagógico a participação das pessoas que trabalham na parte pedagógica, administrativa, financeira e toda a comunidade escolar. Para que juntos possam organizar melhor a escola para oferecer uma boa educação para todos os alunos, ajudando na formação de um cidadão participativo, responsável e crítico na sociedade que vive.

Para Veiga, um projeto pedagógico deve apresentar certas características:

- Ser um processo participativo de decisões;

- Preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições;

-Explicitar princípios baseados na autonomia da escola, na solidariedade entre os agentes educativos e no estímulo à participação de todos no projeto comum e coletivo;

- Conter opções explícitas na direção de superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade especifica;

- Explicitar o compromisso com a formação do cidadão

Fundamentos Teórico-Metodológicos da Atuação Docente - 5ª semana

Fundamentos Teórico-Metodológicos da Atuação Docente -  5ª semana

A Ecopedagogia promove o verdadeiro sentido de nossa humanidade, perceber o sentido das coisas na prática cotidiana, uma vida com mais harmonia e sustentabilidade. É um novo paradigma, um paradigma mais humano que cabe a nós, futuras pedagogas incorporar a sua essência.

•  Dimensão construtivista: reconhece o aprendiz como sistema vivo, que é criador construtor de sua própria realidade tanto social e cultural. Assume o papel ativo e responsável por sua aprendizagem, se tornando autônomo, um sujeito de ação para a construção de suas aprendizagens. Cada um cria o seu mundo dependendo das ações e escolhas que fazemos.
• Dimensão interacionista: as interações entre sujeitos permitem a troca de pontos de vista, desenvolvendo a reflexão sobre os diferentes questionamentos ampliando seus conhecimentos. A interação e o dialogo entre o sujeito e objeto é fundamental para desenvolver a construção do conhecimento.
• Dimensão sociocultural: ambientes de ensino agradáveis onde o indivíduo saiba conviver com os demais respeitando as regras e normas impostas pela sociedade. Desenvolvendo atividades para reconhecer e compartilhar seus talentos e habilidades construindo suas culturas. 
•  Dimensão afetiva: as emoções e os sentimentos tem um papel fundamental, certa emoção vivida ajuda a estimular e facilitar certos pensamentos, ações e reflexões sentidas pelo ser humano na sociedade que vive.
• Dimensão transcendente: o ser humano é capaz de ir além de sua realidade, introduzir algo inovador e criativo. Abrir espaço para deixar fluir as emoções, a intuição e a criatividade. É a capacidade de superar nossos limites, ir além da dor, do sofrimento e das privações dando um novo sentido a vida.

Fundamentos Teórico-Metodológicos da Atuação Docente - 4ª semana

Fundamentos Teórico-Metodológicos da Atuação Docente - 4ª semana

  Paradigma:

Um modelo ou um exemplo padrão

   Que deve ser seguido pela sociedade.

O pensamento eco- sistemático

Saber respeitar o outro;

Construir um local agradável e acolhedor;

Educar significa:

Um aprende a conviver com o outro;

 

Fundamentos Teóricos- Metodológicos da Atuação Docente

Resumo sobre o que aprendi na 3ª semana: Questões finais

O sujeito se torna autônomo na construção de conhecimentos. É importante que a linguagem se faça presente na sala de aula, pois ocorre a troca de informações e significados que são compartilhados por vários grupos sociais que vão caracterizando a sua própria cultura.

Um currículo deve ser hibrismo, deve aceitar e incorporar diferentes teorias,  práticas, as formas de diversidade e a cultura de cada aluno.

Existem quatro dilemas:

 1°: O universalismo e o relativismo referem-se à existência de uma cultura e de valores universais e considera o pluralismo das culturas e das diferenças.

2°: Diz respeito às formas de organização curricular, onde o currículo é baseado na formação do pensamento científico e na experiência sociocultural.

3°: São os objetivos de ensino e as formas de organização curricular, possuem regras para que tenham um clima adequado para o trabalho intelectual e dar importância aos contextos particulares da vida dos alunos e da comunidade.

 4°: A educação inclusiva leva em consideração as vivencias dos alunos e ajudam na construção da aprendizagem, através da socialização.

Resumo sobre o que aprendi na 2ª semana de aula: Teorias Pedagógicas

                                                                         Teorias Pedagógicas

              Ao longo da história da educação, a realidade educacional encontra-se em constante modificação. Por isso, atualmente vivemos numa sociedade onde as condições sociais, culturais e econômicas afetam o modo como cada pessoa vive. A pedagogia e outras ciências humanas foram estudando e pesquisando como se comporta o ser humano em todas suas dimensões afetivas, cognitiva, motora, social.

 As didáticas promovem o desenvolvimento de aprendizagens e conhecimentos na educação. Desde as mais antigas as mais modernas contribuem de uma maneira para o ensino de várias gerações. Os educadores devem trabalhar na sala de aula considerando as culturas e o modo como vivem os alunos. Promovendo o desenvolvimento e a aprendizagem visando práticas pedagógicas que implicam e contribuem constantemente na formação humana.

Disciplina: Fundamentos Teórico- Metodológico da Atuação Docente

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